ЧОУ
"СПУТНИК"
каждый ребенок рождается любознательным и может успешно учиться
Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена на основе программы «Математика», автора Л.Г. Петерсон (образовательная система «Учусь учиться»). Обучение ведется по учебнику математика 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс автор Л.Г. Петерсон.
Математика
Учащиеся приобретают опыт использования начальных математических знаний для описания объектов и процессов окружающего мира, объяснения причин явлений, оценки их количественных и пространственных отношений.
На этапе изучения математической модели учащиеся овладевают математическим языком, основами логического, алгоритмического и творческого мышления, они учатся пересчитывать, измерять, выполнять прикидку и оценку, исследовать и выявлять свойства и отношения, наглядно представлять полученные данные, записывать и выполнять алгоритмы.
На этапе приложения полученных
результатов к реальному миру учащиеся приобретают начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. Здесь они отрабатывают умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, распознавать и изображать геометрические фигуры, действовать по заданным алгоритмам и строить их.
Дети учатся работать со
схемами и таблицами, диаграммами и графиками, цепочками и совокупностями, они анализируют и интерпретируют данные, овладевают грамотной математической речью и первоначальными представлениями о компьютерной грамотности.
Информационные умения формируются как на уроках, так и во
внеурочной проектной деятельности, кружковой работе, при создании собственных информационных объектов-презентаций, сборников задач и примеров, стенгазет и информационных листков и т. д. В ходе этой деятельности учащиеся овладевают началами компьютерной грамотности и навыками работы с компьютером, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени обучения и для жизни.
Дети учатся находить различные
способы решения и выбирать наиболее рациональные, давать полный ответ на вопрос задачи, самостоятельно составлять задачи, анализировать корректность формулировки задачи. Линия текстовых задач в данном курсе строится таким образом, чтобы, с одной стороны, обеспечить прочное усвоение учащимися
изучаемых методов работы с задачами, а с другой - создать условия для их систематизации и на этой основе раскрыть роль и значение математики в развитии общечеловеческой культуры.
Большое значение в курсе уделяется обучению учащихся проведению самостоятельного анализа текстовых задач, сначала простых, а затем и составных. Учащиеся выявляют величины, о которых идет речь в задаче, устанавливают взаимосвязи между ними, составляют план решения. При необходимости используются разнообразные графические модели (схемы,
схематические рисунки, таблицы), которые обеспечивают наглядность и осознанность определения плана решения.
Согласно утверждённому учебному плану на изучение математики в
начальных классах отводится 540 часов.
В 1-м классе – 132 часа, (4 час. в неделю, 33 учебные недели).
Во 2- 4 классах – по 136 часов, (4 час. в неделю, 34 учебные недели).